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domingo, 19 de noviembre de 2017

MUNDUKO HAURREN EGUNA / DIA INTERNACIONAL DE LA INFANCIA

EUES


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kaixo familiak. Azaroak 20 Haurren Nazioarteko Eguna ospatzen da mundu osoan.

Gaur egungo haurrak etorkizuneko bizilagunak izango dira. Hori aintzat harturik, balioen hezkuntza eta aniztasunaren errespetua gazte gaztetatik bultzatzea ezinbestekoa da, giza eskubideak oinarri izanik.

Hemen UNICEFeK egindako bideoa, munduko haur guztiei ahotsa emateko. Azaroaren 20 egunean zehar, txikiek ardura hartuko dute politikan, komunikazio baliabideetan, kirolean eta munduan kontatzeko zein dira bere kexkak eta jakin arazteko munduko arduradunei zer egin behar duten helburu horiek lortzeko.


Euskal Herriko Arartekoak ere jokuaren bidez erakutsiko digu zein dira gure eskubideak…












lunes, 17 de octubre de 2016

Si tu vida no te permite cada dia...

EUES





No hay nada que puedas hacer hoy que te garantice dinero en 20 años

Si tu vida no te permite cada dia...
Bailar

Si tu vida no te permite cada dia...
Jugar

Si tu vida no te permite cada dia...
Vivir

Cambia de vida










jueves, 23 de junio de 2016

Behatzekin kontatuz / Contando con dedos

EUES




EGUNAK: Uztailak 19-21
TOKIA: Liburutegi nagusia, Haur Saila (Fermin Calbeton), Donostia
ORDUTEGIA: 10:00-13:30
NORI ZUZENDUA: 6-12 urte bitarteko gazteentzat
DOHAINIK


Udako kanpus hau Lehen Hezkuntzako ikasleei zuzenduta dago, zeinaren helburu nagusia arrazonamendu abstraktoa, matematikaren oinarrian dagoena, zentzumenen bidez eta gure bizitza errealeko esperientziaz lor daitekeela erakutsi nahi duen.

Kanpusa adin desberdinetan banatuta, 3 egunetan antolatu dugu: 1. egunean 6-8 urtekoentzat; 2. egunean 8-10 urtekoentzat eta 3. egunean 10-12 urtekoentzat. 20-25 partaide izango ditugu gehienez. Ikasle berdinak gainera bi egunetan jarraian parte har dezake.

Ordutegia: goizero 10etatik 13:30ak arte, ordu beteko hiru ekintza egingo dituzte:

10.00-10.50 1. ekintza
11.00-11.50 2. ekintza
12.00-12.30 Deskantsua
12.30-13.30 3. ekintza


inskripzioa





lunes, 20 de junio de 2016

Bibliotecas escolares | Eskola liburutegiak

EUES

Aurten ere Donostiako Udal Liburutegi Sarea irakurketa gida argitaratzen du, non gure irakurleek irakurketa gomendioak aurki ditzakete. Irakurlee 2016 gidan azken hamabi hilabetetan argitaratutako liburuak agertzen dira


Haur saileari dagokionez 80 liburuen gomendio agertzen dira, 40 euskaraz eta 40 gazteleraz, adinka sailkatuak



– 0 urtetik gora, haurtxotekan eskuragarriak.
– 6 urtetik gora, irakurketa gelan irakurketa txokoan.
– 7-8 urte bitartekoak, gometxa gorria dutenak.
– 9-10 urte bitartekoak, gometxa berdearekin.
– 12 urtetik aurrera, gometxa gorriarekin.

Helduei dagokienez, 40 gomendio eskaintzen dira genero narratiboan, 20 euskaraz eta 20 gazteleraz.


deskargatu


Uda honetan goza ezazue beraz irakurketaz!




sábado, 3 de octubre de 2015

Taldean lan egiteak lana gutxitzen du, eta emaitzak bikoizten ditu. Izan zaitez partaide! / Trabajar en equipo divide el trabajo y multiplica los resultados. ¡Participa!

EUES

Kaixo familia:

Elkarbizitzako guraso-taldeak eskerrak eman nahi dizkizue 2014-2015 ikasturtean zuen lankidetzari esker egindako proposamenek izandako harrera onagatik.  Aprobetxatu nahi dugu aurten ere zuen seme-alaben hezkuntzan partaide aktibo izan zaitezten.  

Eskola eta familia seme-ikasle edo alaba-ikasleaz arduratzen gara, eta biek, Eskolak zein familiak, haur eta lehen hezkuntzako etapa ahal den hoberena, eraginkorrena eta zoriontsuena izan daitezen nahi dugu eta horretarako lan egiten dugu.  

Horretarako, gure konpromezua funtsezkoa eta ezinbestekoa da. Eta hau, haurrak eskolara ekarri, eraman edota bileretara joatea baino haratago dago. Gure esku dago eskola-etekina hobetzea, motibazioa, jarrera, abilezia sozialak, ingurugiroa... "Denen artean eskola bat izan dezagun!”  Izan zaitez partaide! Zure iritzia eman!

2015-2016 ikasturtean, gure seme-alaben heziketarekin zerikusia duten formakuntza saioak prestatzen, familia eta eskolaren arteko komunikazioa hobetzeko bideak bilatzen, Eskola-komunitateko elkarbizitza hobetzen duten ekintzak antolatzen, bizikidetza proiektu bat garatzen eta bururatzen zaizkigun ideiak aurrera eramaten jarraituko dugu.  

Zuen partaidetzarekin eskola gertukoa eta hobea izatea nahi dugu, gure ikastetxeaz harro senti gaitezen.  Gutako inor ez da denok elkarrekin bezain ona.

Animatu zaitez!


martes, 16 de junio de 2015

Ekainak 20 - Ikasturte amaierako festa - 2014/2015 - Fiesta fin de curso - 20 Junio

EUES




10:00h: Altzako kiroldegian, ikasturtean zehar egin diren eskolaz kanpoko ekintzen erakustaldia:

  • 10:00h Judo
  • 11:00h Gimnasia Ritmica
  • 11:30h Guitarra
  • 12:00h Ballet
  • 12:00h Baile divertido
Kiroldegiko erakustaldiak bukatu ondoren, herriko bazkarira etortzera gonbidatu zaituztegu.(familia bakoitza bere bazkaria ekarri beharko du). Oletako patioan egingo dugu eta taberna zerbitzua eta bokatak hotzak egongo dira.

15:30h: Txibak lehiaketa (edozein txiba balio du). Irabazleak saria izango du

16:00h: Handi eta txikientzako puzgarriak, autos locos, eskulan tailerak, jokoak, aurpegiko makillajea eta musika.

18:00h: 6. Kurtsoko ikaleei oroigarri bat emango zaie

18:00h: Apar festa( aldatzeko arropa , txankletak, betaurrekoak…. Ekartzea gomendatzen da)

Haurrentzako txokolatada egongo da

19:30h: Festa amaiera.

Zuen presentzia eta laguntza espero dugu

AMPA
harriolea@hotmail.com

lunes, 15 de junio de 2015

De la “gela” a la “soci”

EUES
Articulo para la revista "Ondojan.com"

El año pasado por estas fechas publicamos un artículo en el que dimos cuenta de cómo nuestro amigo, el chef donostiarra Txemari Esteban , responsable del restaurante Botarri de Tolosa se había embarcado en una nueva aventura: ofrecer clases de cocina para niños y niñas de entre 9 y 11 años en el Colegio Público Harri Berri-Oleta, de Altza, barrio en el que, precisamente, reside el dinámico cocinero.

Pues bien, Txemari cumple este curso su segundo año de experiencia, mejorando lo presente, pues las clases, que antes se llevaban a cabo en una gela del colegio han pasado ahora a ofrecerse en las instalaciones de la Asociación de Vecinos de Altza, una Sociedad Gastronómica con todo lo necesario para que el proceso de cocinar se convierta en algo mucho más cómodo y real.

“No tengo más que palabras de agradecimiento para los miembros de la Asociación de Vecinos de Altza. De hecho, creo que es la única sociedad de Gipuzkoa que ha permitido que niños y niñas en torno a los 10 años accedan a sus instalaciones y cocinen en ellas. La mejora ha sido monumental, pues en la gela del colegio no contábamos más que con una fregadera y aquí tenemos todas las comodidades de una gran cocina. Los niños y yo estamos encantados” comenta, muy satisfecho, Txemari.

En total, son 21 niños y niñas los que se han animado a tomar parte en los cursos que ofrece Txemari, y para el año que viene ya se ha completado otro grupo, con lo que la continuidad está garantizada. Las clases se ofrecen dos días a la semana entre octubre y mayo, y en ese tiempo los pequeños aprendices aprenden a elaborar hasta 50 recetas de cocina: Lasaña de espinacas, Arroz al horno, Empanadilla, Pizza, Lentejas, Sopa de ajo, Flan de manzana, Manzanas asadas, Pastas de mantequilla, Cookies de chocolate, Bollos de pan... la oferta es variadísima, así como las reacciones de los estudiantes, que encantan a Txemari: “Es curioso ver que cuando vas a enseñarles a hacer, por ejemplo, una porrusalda, algunos salen con que no les gusta la verdura, y luego, al hacerla y probarla, se dan cuenta de que les encanta, y es que en algunas casas no se esfuerzan mucho en que los chavales y chavalas coman verduras y legumbres. Aquí he conseguido que disfruten haciendo y comiendo platos como lentejas, sopa de ajo... que, además, luego se llevan a casa en un tupper como un aliciente más del curso”.

Las clases se ofrecen con todas las medidas de seguridad. “No usamos fuego directo salvo en breves ocasiones y con un control total por mi parte. Casi todo lo hacemos en microondas, y no usamos tampoco agua hirviendo directamente. Aun y todo, los chavales y chavalas utilizan cuchillos, todo en función de sus aptitudes y capacidades, porque el objetivo es que vayan aprendiendo a cocinar de verdad, con todo lo que ello supone. Han aprendido mucho, pero yo también he aprendido mucho de ellos, y mis clases se han ido convirtiendo en clases más visuales, más divertidas y más claras según ha pasado el tiempo, porque la enseñanza con niños y niñas de esta edad exige que sea así” reflexiona el cocinero.

Preguntado finalmente por la influencia que los programas televisivos pueden tener en sus alumnos, Txemari nos comenta que “por supuesto, programas como Master Chef Junior y similares son seguidos y comentados por mis alumnos, pero al estar aquí, dando el callo, ya se dan cuenta de que las cosas no son tan sencillas como parece en la tele. Aún así en algunos ya empiezo a ver vocación de cocineros y hay más de uno y una que ya me ha comentado que le gustaría dedicarse a esto en el futuro” concluye Txemari.

domingo, 14 de junio de 2015

Preparando a los cocineros del mañana

EUES
Articulo para la revista "Ondojan.com"



Txemari Esteban es un cocinero ampliamente conocido por nuestros lectores, tanto por la calidad de su restaurante Botarri (como por su dinamismo a la hora de organizar diferentes jornadas y eventos de los que nos hemos hecho eco en estas páginas en múltiples ocasiones. Este joven donostiarra, sin embargo, ha llevado a cabo los últimos meses una silenciosa labor que ha pasado desapercibida para la mayoría de los mortales: la realización de clases de cocina para niños y niñas de entre 9 y 11 años en el Colegio Público Harri Berri-Oleta situado, precisamente, en Altza, su barrio.

El hecho de ser conocido en el barrio fue precisamente el motivo que impulsó a los responsables del centro a invitar a Txemari para impartir a los alumnos y alumnas de 4º, 5º y 6º de DBH clases de cocina en las que este chef ha gozado de total libertad. Y los resultados no podían haber sido mejores. “Estoy encantado”, nos confiesa Txemari, “los niños lo están también y los padres ni te cuento. Hemos conseguido que unos niños que conocían los alimentos pero no sabían ni siquiera de dónde procedían, aprendan a elaborarlos e, incluso, en algunos casos, les enseñen trucos y consejos a sus propios padres”.

Las clases de cocina han sido eminentemente prácticas, puntualiza Txemari: “He intentado engancharles desde el principio ofreciéndoles resultados rápidos. Por lo tanto, las clases empezaban con un poco de teoría, pero enseguida pasábamos a la acción, a cocinar. Inmediatamente han aprendido a hacer con sus propias manos cosas que hasta entonces sólo habían comprado en las tiendas como mermelada, masa de pan, masa de pizza, galletas de chocolate... asimismo han preparado cosas que les gustan como Pasta, Fideos... los chavales y chavalas que han acudido a estas clases ahora son capaces de prepararse su propia mermelada para desayunar o de elaborar una mantequilla a partir de una nata”.

Txemari no sólo se ha limitado a enseñar a sus alumnos a cocinar. “He insistido mucho en la importancia de compartir estos momentos con nuestros padres, tanto en la cocina como yendo a comprar, o al organizar los ingredientes en casa... al final esto es como en las sociedades, mientras cocinas te relacionas, hablas de tu día a día... También me he preocupado de inculcarles la limpieza, la organización... en definitiva, cuando se cocina, se activan varios despertadores en nuestra cabeza que tenemos que controlar: la retentiva, el orden, el tener que pensar en cada paso a realizar... todo esto no aporta más que ventajas para los chavales”.

Txemari está encantado con los resultados y con la capacidad de aprender que le han demostrado los alumnos y alumnas de Harri Berri – Oleta. “Son auténticas esponjas. Es increíble la capacidad de aprender que me han demostrado. Además han sido muy comunicativos, me han planteado mil cuestiones, me han enviado un montón de WhatsApps con sus dudas y preguntas, han terminado platos en casa que luego han traído al aula para que los probemos los demás... en definitiva, ha sido una gran experiencia”.

De hecho, la experiencia no ha terminado, porque un montón de alumnos se están apuntando para recibir clases en el próximo curso. Por otra parte, Txemari está recopilando docenas y docenas de recetas preparadas para los críos, expuestas de manera sencilla, a las que algún día dará salida en forma de libro o página web.

jueves, 14 de mayo de 2015

Red Amara Berri ha sido elegida como escuela emprendedora

EUES


Guraso agurgarriak:



Mezu honekin jakin arazi nahi dizuegu, gure sarea, Amara Berri hain zuzen ere, Ashoka erakundeak “Changemaker eskola” aukeratu dutela.



Honi buruz informazioa izateko:

No hay que esperar a que los "changemakers" nazcan sino que hay que favorecer su aparición. Aprovechando los centros escolares.

“En Ashoka estamos trabajando para reconocer aquellos centros educativos que ya están transformando la educación.
Las llamamos "Escuelas Changemaker", una red mundial de colegios de primaria y secundaria que educan a sus alumnos en habilidades como la empatía, el trabajo en equipo, la creatividad, el liderazgo y la resolución de los problemas.

Son escuelas pioneras, que se han adaptado a las necesidades educativas actuales, en sintonía con un mundo en cambio constante, y además son las generadoras de los cambios sociales del futuro.

Sus chicas y chicos son capaces de empatizar con los problemas de los demás y de aportar soluciones innovadoras. Desde Ashoka creemos que no hay que esperar a que los "changemakers" nazcan sino que hay que favorecer su aparición. ¿Cómo? Aprovechando los centros escolares como agentes de cambio, como espacios transformadores. Espacios educativos que se vuelquen en la tarea de estimular a los alumnos y no sólo en aleccionarlos. Colegios e institutos que funcionen como plataformas donde la creatividad y el ímpetu emprendedor sean el combustible de los estudiantes. De esta forma, se favorece la aparición de individuos capaces de producir proyectos propios y liderarlos, de ser proactivos, de trabajar por bienes comunes y hacer uso de la imaginación y el ímpetu emprendedor.

Para que el objetivo sea completo e íntegro se necesitará que el cambio altere también las perspectivas de padres y personal docente. Ellos son agentes sociales con peso específico en este proceso.

Somos conscientes de que hay escuelas así en España y queremos identificarlas, ponerlas en el mapa y que sirvan como motor para otras, queremos reconocerlas y aliarnos para reforzar sus objetivos.

Las Escuelas Changemaker aspiran a construir un poderoso ecosistema internacional donde la interrelación entre escuelas de cualquier parte del mundo sea una constante y una fórmula educativa prioritaria.” http://spain.ashoka.org/escuelas-changemaker



http://www.historiasdecambio.org/educacion-changemaker-escuelas-changemaker/

miércoles, 25 de marzo de 2015

El ajedrez como herramienta educativa

EUES
Articulo por Marta Vázquez-Reina para la revista "Eroski Consumer"
Su práctica está considerada como uno de los mejores complementos a la educación y formación de los niños

Más barato imposible: un tablero, 32 piezas y dos mentes pensantes. Con algo tan simple es posible desarrollar e incrementar un gran número de habilidades cognitivas en los niños, que les servirán asimismo para aplicarlas durante su proceso educativo en otras áreas o materias. Ya sea considerado como juego o deporte, el ajedrez es una gran herramienta pedagógica y educativa para los más jóvenes.

Concentración, memoria, capacidad de decisión, pensamiento analítico o afán de superación son algunas de las múltiples capacidades que se pueden adquirir o reforzar con la práctica periódica del ajedrez y que a su vez son transferibles a otras áreas del conocimiento. Por eso, cada vez es más frecuente, tanto en nuestro país como en el resto del mundo, la utilización de este juego milenario como herramienta educativa en niños y jóvenes de primaria o secundaria para desarrollar y mejorar sus capacidades intelectuales.

Es un sistema de incentivo suficiente para acelerar el incremento del Cociente Intelectual en niños

Los beneficios que ejerce el ajedrez sobre el desarrollo educativo de los niños han sido verificados en numerosas investigaciones a lo largo de los años, tal como recoge el doctor Robert Ferguson en su "Resumen sobre investigaciones del ajedrez y su impacto en la educación". Entre las conclusiones que se derivan de estos estudios se pueden citar algunas como que "existe una correlación significativa entre la habilidad para jugar bien el ajedrez y las facultades espaciales, numéricas, administrativo-direccionales y organizativas", o que "el ajedrez enseñado de una forma metodológica es un sistema de incentivo suficiente para acelerar el incremento del cociente intelectual en niños de ambos sexos de escuela primaria en cualquier nivel socio-económico". Asimismo, la Comisión de Ajedrez en la Educación de la Federación Internacional de Ajedrez (FIDE) recoge entre los beneficios de este deporte el desarrollo de la memoria, incremento de la creatividad, enriquecimiento cultural y desarrollo mental.

Hoy en día, la inclusión del ajedrez en la escuela se ha extendido en todo el mundo, no en vano la UNESCO recomendó oficialmente en 1995 a todos sus países miembro la incorporación del ajedrez como materia educativa tanto en la enseñanza Primaria como en la Secundaria. Esta incorporación se ha realizado de distintas maneras, mientras que en algunos países como Rusia, Venezuela o Colombia el ajedrez forma parte obligatoria del curriculum de los alumnos, en otros, el ajedrez se incluye como asignatura optativa. Por esta segunda opción se han inclinado muchos centros educativos españoles y, de forma generalizada, en algunas comunidades, como en Canarias, donde desde 1998 en todos sus centros el ajedrez es una de las asignaturas por las que pueden optar los estudiantes de 3º y 4º de ESO. Sin embargo, el uso más generalizado del ajedrez en las escuelas de nuestro país es su práctica como actividad extraescolar, promovida por las Asociaciones de Padres y Madres de los centros o por algún docente aficionado.

En varias escuelas de Dresden se sustituye una hora de matemáticas semanal por una de ajedrez

En otros lugares se han tomado medidas más originales, como en la ciudad alemana de Dresden, donde se ha iniciado un proyecto en varias escuelas para sustituir una hora de clase de matemáticas semanal por una de ajedrez; una decisión que se adoptó después de verificar en las investigaciones llevadas a cabo durante más de cuatro años por la Universidad de Treveris que la capacidad matemática y de lectura de los ajedrecistas es el doble de buena que la del promedio de los alumnos, y que sus capacidades lingüísticas son tres veces mejores respecto a quienes no juegan al ajedrez.

Todo son ventajas

Ya sea como asignatura curricular o como actividad extraescolar el ajedrez es uno de los juegos mas completos para el desarrollo intelectual de los más pequeños. A continuación se exponen algunas de las principales habilidades y capacidades que los niños pueden adquirir con su práctica, tal como recogen José María Olías en su obra 'Desarrollar la inteligencia a través del ajedrez' y Jorge Laplaza en 'Habilidades intelectuales y ajedrez', todas ellas extrapolables en el ámbito educativo a su aplicación general en las distintas áreas del conocimiento.

  • >> Aumenta la capacidad de concentración: una de las causas más frecuentes con las que se relaciona el fracaso escolar es la falta de atención y concentración de los estudiantes, una capacidad que se puede fomentar fácilmente con la práctica del ajedrez, ya que requiere por parte del jugador un alto grado de concentración y observación para poder desarrollar la partida adecuadamente.
  • >> Ejercita la memoria: ya sea la memoria a corto plazo, para recordar los movimientos que se han realizado durante la partida, o a largo plazo, para no olvidar otras partidas jugadas, la multiplicidad de alternativas a las que se enfrenta el jugador de ajedrez tiene como resultado una mejora en su capacidad de retener y recordar datos en la mente.
  • >> Desarrolla el razonamiento lógico matemático: está demostrado que el razonamiento y el proceso de análisis utilizado en el juego del ajedrez es muy similar al que se usa en las matemáticas y, por tanto, su práctica puede ser beneficiosa para mejorar las aptitudes matemáticas de los alumnos.
  • >> Mejora la capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones: durante la partida el jugador de ajedrez se enfrenta a distintos problemas que debe resolver, analizando todas las soluciones posibles y eligiendo la más adecuada, incluso muchas veces bajo la presión del límite de tiempo para tomarlas.
  • >> Incrementa la autoestima y el afán de superación: cada partida es un nuevo reto para el jugador, que intentará mejorar su habilidad para jugar cada vez mejor; asimismo, cada vez que gana una partida el ajedrecista aumenta su autoestima y valora su pericia en el juego. En el caso de perder contribuye a potenciar la autocrítica.
  • >> Ayuda a aprender a reflexionar, planificar y prevenir: en cada movimiento el jugador debe reflexionar sobre todas las jugadas posibles y los ataques que puede recibir, de modo que pueda anticiparse a las respuestas del contrario y tener previstas con antelación las posibles líneas de juego.


martes, 24 de marzo de 2015

Educación, qué poquita

EUES


Articulo de opinión por Eva Hache en "Smoda, El Pais"
Ojalá en las escuelas se dedicaran a sacar de nosotros todo lo que tenemos de bueno

Cuando ya ha quedado claro que no somos todos iguales, ni siquiera ante la ley, seguimos instalados en la seguridad de la sota, el caballo y el rey. Las normas y las rutinas nos dejan tranquilos. ¿Por qué hacerlo así? Porque todo el mundo lo hace igual. Toma ya. Mal de muchos, consuelo de tontos todos. Uniformidad tranquila para incluso imponer el uniforme en colegios públicos, para que no surjan las envidias, en lugar de aprovechar para explicar lo necesarias que son la variedad y la singularidad. Tú no tienes unas zapas de marca y en sumas vas regular, pero dibujas como Antonio López, cariño mío. Calor, respeto y amor.

Que los maestros no tienen tiempo, que van muy liados. Lo siento pero me consta, me consta mucho, que hay profesores profesionales que decidieron dedicarse a enseñar por vocación, no por disfrutar de las largas vacaciones, que se preocupan de conocer a sus alumnos, de valorar lo que de distinto y especial tiene cada uno, de ser capaces de parar una clase sin miedo a un inspector cuasi contable para hablar de cosas importantes. Me consta porque he convivido con dos de estos maestros la mayor parte de mi vida. Vivían en mi casa y se llamaban papá y mamá. Y me educaron. Me enseñaron sobre todo a saber pensar para poder elegir.

Educar viene del latín educāre, que significa sacar, extraer. Ojalá en las escuelas se dedicaran a sacar de nosotros todo lo que ya tenemos de bueno, en lugar de meter a la fuerza y con prisa lo que marca un ministerio de turno que solo quiere apuntarse un gol. Meter conocimientos de moda en vez de sacar nuestra curiosidad innata por saber. Meter datos con un embudo como a una oca el coñac para hacer paté. Pues perdonen, pero yo no quiero engordarle el hígado a mi hijo porque no me lo voy a comer. Y tampoco le voy a meter en la mochila 12 kilos de libros porque me niego a creer que seamos tan garrulos como para no poder enseñar a nuestros hijos a compartir y cuidar el material escolar. Ah, que hay deberes. Pues quítenlos. Usted, padre o madre de sus hijos, también intenta no llevarse el trabajo a casa. Como debe ser. Y tampoco tiene usted que repetir la EGB.

Alumno viene del latín alĕre, alimentar. Y ya sabemos que la comida rápida es basura y engorda el culo. Como estar sentado desde los tres años hasta los 18. Dieciocho años y el culo como un erredoce ranchera.

«El sistema educativo actual es un entrenamiento para aprobar exámenes». No lo digo yo, lo dicen expertos como Richard Gerver. Expertos que todo el mundo admira pero a los que nadie hace ni puñetero caso porque serán unos utópicos recalcitrantes que viven con los pies a un metro y medio del suelo. Ojalá todos pudiéramos al menos planear a veces, aunque solo sea a un palmo del zapato. Ojalá soñar.

Queremos hijos obedientes, que no llamen la atención. Pero también queremos adultos que no sean sumisos, que destaquen por algo, que sean creativos, asertivos, rebeldes si hace falta. Queremos hijos que no molesten pero que sepan luchar por sus derechos mejor que nosotros. Pues perdona que te diga, pero esto es como ir a un bar y pedirse un bocadillo de jamón pero sin pan.

¿Y si tus amigos se tiran por un puente? ¿Tú vas detrás? Claro que no. Todos queremos que nuestros hijos sean diferentes, únicos. Padres, maestros: gracias por intentarlo.